🚫РЕБЁНОК УМЕЕТ, НО НЕ ЛЮБИТ ЧИТАТЬ.
Недавно провела опрос по трудностям в чтении и вариант «НЕ ЛЮБИТ ЧИТАТЬ» набрал наибольшее число голосов.
Давайте поисследуем эту тему и начнем, как обычно, с причин!📚⬇️
⠀
Философ Шарль Луи де Монтескье писал «Любить чтение — это обменивать часы скуки, неизбежные в жизни, на часы величайшего наслаждения»…
⠀
Прекрасно подмечено! Только вот Шарль Луи жил в 1700-х гг. и невольно задаешься вопросами:
⠀
🤔А у современных детей есть часы скуки?
Или они постоянно в занятости - школа / секции / репетитор / уроки / прогулка и спать?
У многих график расписан так, что благостного времени на «поскучать» попросту не остается🪫
⠀
Мозг и нервная система настолько перегружены, что книга, пожалуй, последний предмет в комнате, за которым потянется рука ради расслабления.
⠀
🤔 Та ли это томящая скука от «нечего делать»?
- Или скука эта от изобилия стимулов, гаджетов и игрушек, когда всё слилось и приелось?
- А может от того, что самостоятельно занять себя ребенок не умеет, не может выбрать или придумать игру…
⠀
🤔И если скука, все-таки, есть, то на часы какого величайшего наслаждения они её обменивают?
Гаджеты, соцсети, ютуберы, мультфильмы, любимые персонажи!
⠀
Таков дух времени и печатные книги проигрывают цифровому миру. Грустно, но честно — для наших детей они не представляют такого интереса и ценности, которой наделяли их предыдущие поколения💔
⠀
«НЕ ЛЮБЛЮ ЧИТАТЬ»… Что еще за этим стоит?
⠀
🧠 Чтение — когнитивно затратный процесс. Одна из самых сложных задач для мозга.
Одновременно нужно:
- распознавать буквы (зрительная кора)
- переводить их в звуки (фонематические зоны)
- соединять в слова (серийная организация)
- удерживать смысл (лобные доли)
- и всё это — в заданном темпе
⠀
❗️Если хотя бы одна из этих систем работает с дефицитом — чтение становится трудным.
А всё, что трудно, мозг склонен избегать. Он всегда выбирает путь наименьшего сопротивления))
⠀
🧠Чтение ≠ дофамин
Игры, соцсети, видео — всё это даёт мгновенное подкрепление.
Чтение же требует времени, мотивации, усилий, терпения.
Удовольствие и удовлетворение приходит не сразу, а только когда появляется смысл, погружение, интерес!
⠀
Современные дети привычны к быстрой смене стимулов. Им гораздо сложнее (чем нам в свое время) удерживать внимание на медленных, линейных процессах, таких как чтение.
⠀
🧠Чтение = напряжение.
→ Если стимул (чтение) → постоянно сопровождается негативным подкреплением (критика, давление, стресс, напряжение), → он начинает вызывать негативную реакцию.
⠀
- Когда ребёнка заставляют читать потому что «НАДО», торопят, контролируют, поправляют, сравнивают…
- Когда заставляют оставить интересное ему занятие и взять немедленно книгу в руки…
➡️Мозг запоминает связку: «чтение = стресс и принуждение».
⠀
Поэтому даже если ребёнок прекрасно читает — рассчитывать, что он выберет книгу, как источник отдыха и наслаждения, не приходится)
⠀
🧠Отсутствие устойчивой внутренней мотивации.
А для нее важны три компонента:
→ автономия — я выбираю сам,
→ компетентность и лёгкость — я чувствую, что у меня получается,
→ связанность — я делаю это с кем-то, кто мне важен // для чего-то, что мне важно.
⠀
✖️«Читай, потому что надо» — подрывает автономию.
✖️Сравнение с другими, критика, поторапливание — подрывает чувство компетентности.
✖️Чтение самому себе, без обсуждения, без возможности с кем-то поделиться и разделить интерес к прочитанному — приводит к потере связанности.
⠀
💡«Связанность» очень важна, потому что чтение — это социальный процесс!
• Оно позволяет быть на одной волне (связанным) со своими сверстниками, с комьюнити, с социумом через общее увлечение.
• Позволяет ощутить связь с персонажем, с автором, с вымышленной «вселенной»
• Связь с жанром, профессией, темой, видением, которые интересны.
Так что чтение — это больше, чем просто страницы с буквами😉
Это возможность ощутить себя частью целого…♾️
